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In dem Beitrag werden 40 Unterrichtsmodelle zur politischen Wahl, die sich auf den Zeitraum zwischen 1960 und heute verteilen, im Hinblick darauf untersucht, inwieweit das Verstaendnis von Unterricht sich gewandelt hat und der jeweils behauptete Anspruch eingeloest wird. Festzustellen ist eine Entwicklung von rein sachorientierten Modellen zu Beginn der 60er Jahre hin zu problem- und lernzielorientierten Planungen. Die Untersuchung verweist auf einige Schwaechen der Arbeiten, die teilweise auch dadurch begruendet sind, dass die fachdidaktische Diskussion nicht oder nur unzureichend beruecksichtigt wurde. Folge ist, dass gaengige Begriffe wie z. B. Problemorientierung nicht angemessen rezipiert worden sind. Abschliessend werden kurz Kriterien fuer ein dem derzeitigen didaktischen Stand adaequates Unterrichtsmodell aufgezaehlt und erlaeutert.

0. Die neue Auflage der Richtlinien für den Politikunterricht. -- 0.1 Zur gegenwärtigen Situation der politischen Bildung -- 0.2 Die neue Auflage: Fortbestehende Grundstruktur und Weiterentwicklung -- 0.3 Zu diesem Handbuch -- I. Zur Didaktik -- 1. Qualifikationen und Lernziele. Ihre Bedeutung in den Richtlinien und ihre Verwendung im Unterricht. -- 2. Situations- und Problemorientierung: Gesichtspunkte der Auswahl und Strukturierung von Lerninhalten. -- 3. Schülerinteressen als Auswahlkriterien von Inhalten. -- 4. Kontroverses Denken, Überwältigungsverbot und Lehrerrolle. -- 5. Handlungsorientierung des Politikunterrichts: Möglichkeiten und Grenzen. -- 6. Ideologiekritik im Politikunterricht. Gedanken zu einem ersten Zugriff unterrichtlicher Umsetzung. -- 7. Thematische Offenheit der Richtlinien — gezeigt am Beispiel von ökologischen Themen und Zukunftsproblemen. -- 8. Sozialisationsbedingungen als Faktoren für politisches Lernen in allgemeinbildenden Schulen. -- 9. Sozialisationsbedingungen als Faktoren für politisches Lernen in berufsbildenden Schulen. -- II. Zur Methodik -- 10. Zur Gestaltung der Unterrichtskommunikation. -- 11. Entdeckendes Lernen: Methodenlernen und Aufgabenlösen. -- 12. Planung von Lehrgängen im Politikunterricht. -- 13. Fallprinzip und Fallmethode. -- 14. Methoden der politischen Entscheidungsanalyse und der politisch-moralischen Urteilsbildung. -- 15. Öffnung von Schule und projektorientiertes Arbeiten. -- III. Zur Unterrichtspraxis -- 16. Der Beitrag der Bedingungsanalyse zur Unterrichtsplanung. -- 17. Hilfen zur Bestimmung von Unterrichtsthemen. -- 18. Die alltägliche Unterrichtsvorbereitung. -- 19. Probleme der Leistungsbeurteilung im Politikunterricht. -- IV. Anhang -- 20. Chronik der Richtlinien für den Politikunterricht. -- 21. Literatur zu den Richtlinien -- 22. Verzeichnis der Planungsmaterialien für den Politikunterricht -- 23. Veröffentlichungen von Rolf Schörken -- Autorenverzeichnis.